体育教研室活动计划范例

体育教研室活动计划范文1

【关键词】民办高校 提升

【中图分类号】G805 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）18-0033-02

一 引言

在民办高校体育文化建设的过程中，如何充分发挥体育教研室的工作职能，不断提升其工作水平显得非常重要。民办高校体育教研室多由球类教研室、田径教研室、体操教研室、武术教研室等多个子教研室组成。民办高校体育教研室隶属于校公共体育部，担负着执行学校体育教学计划，搞好体育科研、业余训练、课外体育，指导学生体育社团的工作等职责，是民办高校体育工作中最重要和活跃的基层体育管理部门。本文结合自身的教研室管理经验及民办高校体育工作开展的特点，对民办高校如何开展好体育教研室的工作进行了研究，旨在推动民办高校体育文化建设的快速发展，不断提升民办高校的办学水平。

二 研究对象与方法

1.研究对象

本文以民办高校体育教研室建设为研究对象。

2.研究方法

本文结合民办高校体育教研室工作特点，主要采用了文献法、访谈法、逻辑分析法等研究方法开展研究。收集相关文献40余篇，并访谈了黄河科技学院、郑州华信职业技术学院、郑州交通职业技术学院、郑州澍青医学高等专科学校等民办高校体育教研室负责人和部分教师。

三 结果与分析

1.民办高校体育教研室的工作现状

民办高校体育教研室是学校组织结构体系中负责体育教学和科研工作的重要部门，民办高校目前在体育教研室建设方面既有其发展优势也存在明显不足。通过访谈发现，民办高校在体育教研室建设方面的发展优势有：更加尊重高等学校办学规律，将体育教研室工作视为学校体育工作开展和体育文化建设的生命线，体育教研室活动的开展较为灵活。民办高校更加重视体育教师队伍的培养，特别是高素质、高水平教师的培养，为体育教研室工作的开展奠定人才基础。民办高校也非常注重奖励机制的建设，鼓励教师通过学术讲座、进修等形式不断提高自己的教研能力，对教师的科研成果给予及时奖励，以提高体育教研室工作的效率。

但目前民办高校体育教研室建设中也存在一些明显不足，如体育教研室建设投入不足，主要表现在教研室空间狭窄、拥挤，设备相对简陋；体育教研室工作的监管、考核和考评机制不完善；体育教研室功能定位不清晰，具体工作往往偏离教研重心，经常出现重教轻研的现象；行政部门重视体育教研室和教师的领导角色而较轻视服务意识，没有为教研室工作的开展创造良好的氛围；体育教研室工作往往存在责、权、利失衡现象，制约了教研工作水平的提升。。

2.民办高校体育教研室工作水平提升途径

第一，营造良好的教研室工作氛围。教研室工作是高等学校十分重要的工作之一，教研室工作的状况和水平，在某种程度上直接反映了学校和学院教学工作的整体水平和教学质量的好坏。民办高校体育教学整体水平的提高也离不开体育教研室工作水平的不断提升，在提升体育教研室工作水平的过程中，增强体育教研室活力，营造良好的教研室工作氛围非常重要。体育教研室良好工作氛围的营造需要学校及公共体育部领导的大力支持，特别是在人、财、物方面；需要经常开展听课、说课、集体备课、学术讲座与交流等活动，并辅之以相应的激励机制来调动参与者的积极性，同时充分挖掘每位教师的专业特长和教研潜力；通过自学、培训、进修等方式提高教师的教研能力并形成教师之间比、学、赶、帮的良好态势。

第二，加快教研室建设和改革步伐。教研室直接面对学生开展教学、科研活动，实施学科专业建设、课程建设、实验室建设、教学改革及师资培养等工作。高等学校教研室工作的任务重、责任大、范围广，只有加快建设和改革的步伐才能理顺教研室教学工作和行政事务工作的关系、教学与科研之间的关系，才能有力地推动教研室各项工作的开展。作为民办高校，加快体育教育室建设和改造的重点是加大对体育教研室教研工作的支持力度，加快体育教研室建设步伐，大胆进行体育教学改革，开展体育精品课程建设，并通过加大经费投入等渠道解决教研仪器、设备不足等问题，进一步明确体育教研室工作职责和负责人的领导责任，完善教研室各项制度和评估体系，加强人才引进与培养等。

第三，多渠道提升教研室教师的工作能力。不断培养和提高青年教师的学术水平，建立合理的学术梯队，培养和引进高水平、高学历的教师，尤其要注重“双师型”教师的培养。教研室工作开展的好坏不仅取决于是否有优秀的领导者和带头人，还取决于教研室教师整体的教学能力和学术素养。因此，开展体育教研室工作的重点在于不断提高教师特别是青年教师的学术水平，因为青年教师虽然工作热情高但教研经验较欠缺，需要高职称、高学历且经验丰富的老教师的帮带和引领。体育教研室工作水平的提升归根到底是每位教研室成员教研水平的不断提升。民办高校需要通过让体育教研室教师参加培训、进修、学术交流等渠道提高工作能力，而每位教研室成员都要珍惜提高自身能力的机会，充分利用学校为提升自己水平而创建的平台，不断提升自己的教学能

力、学术能力和个人修养。

第四，强化教研室教师之间的交流与协作。同一个教研室教师的研究方向虽然接近，但由于所学的专业、教学研究的经历不同，每个人都有独特的专长，但同时也可能有某些方面的不足之处。不同年龄阶段的教师也有着各自的优势和劣势。如果体育教研室教师之间能携起手来，各自发挥自身的专业和学术优势，形成合力搞教研，就能产生事半功倍的效果。特别是在开展体育教学改革、体育课程建设、体育科研攻关、体育训练与竞赛等活动时，更需要体育教研室教师之间加强交流、密切协作。民办高校强化教研室教师之间的交流与协作对于提升整个教研室工作水平非常重要，因为只有通过优势互补和互通有无才能有效弥补“孤军奋战”的不足。

四 结论

第一，民办高校体育教研室工作既有其发展的优势，也存在明显的不足。优势主要有：教研室活动开展灵活；注重对青年体育教师的培养；鼓励教师通过学术讲座、进修等形式不断提高自己的教研能力。不足主要表现在：教研室办公条件较差；教研室工作的监督、考核和考评机制不完善等。

第二，民办高校提升体育教研室工作水平的途径主要包括：营造良好的教研室工作氛围；加快教研室建设和改革步伐；多渠道提升教研室教师的工作能力；强化教研室教师之间的交流与协作等。

参考文献

体育教研室活动计划范文2

体育艺术部在校的领导下，经全体同志的共同努力，组织全校师生开展形式多样的体育活动，完成了2010年上半年各项工作，总结如下：

一、2010年上半年主要工作业绩

（一）师资队伍建设加强

体育艺术部2010年在职攻读硕士研究生1人，计划新进教师2名，并做了周密的进人计划。现共有教职工23人，其中行政人员1名、传统保健教研室与公共体育教研室各9名教师、艺术教研室3人、教辅1名。

根据现有条件，积极派教职工外出培训，加强交流，提高他们的视野和业务能力。这些培训的开展，使新的体育理念和技术带回来，促进了体育教学质量的提高。

（二）教学情况

课堂教学是教研室最重要的工作之一。我们清楚的认识到教学秩序、教学水平的高低，将直接影响到我部整体教学水平的发展。所以如何提高课堂教学质量是我们常抓不懈的课题和孜孜不变的追求。

1、 抓好教学常规上好每节课

体育教学课堂常规是体育教学必须遵守的规则和制度，是良好的课堂教学秩序的保证，课前必须按计划，认真备课写教案。上课必须穿着运动服装，学生既要严格要求，又要热情耐心的辅导帮助他人，体现出以学生为主体，以教师为主导的教学原则；课后及时写好教学小结，在全体教师的共同努力下，教学效果不断提高。

2、教学环节管理不断加强

要求体育教师上课必备三样东西，教学进度表、教学日志、教案；通过期中检查，进一步督促各位体育教师抓好教学环节，提高体育教学质量；组织教学督导集体听课达10余次，督促年轻教师的不断成长，有效促进了教学质量的提高。

3、有计划开展教研活动

教研活动，是教师学习有关材料，总结工作，交流经验的重要形式，是进行教学改革不可缺少的平台，对提高教师业务水平，有着重要的意义。本学期我们坚持每两周举行一次集体教研活动。并对当前在教学中所遇到的实际和突出的问题，展开有针对性的讨论，并逐步达成了共识，找到了较好的解决方法，通过活动，教师们丰富了教学经验，提高了业务水平。

（三）科研工作不断加强

1、积极申报国家体育总局项目、卫生厅项目，湖南省教育厅项目，其中获卫生厅立项课题1项，省教育厅立项课题1项，积极的申报课题为大家积累了不少经验。

2、发表省级论文10余篇。

（四）运动竞赛工作卓有成效

1、3月份参加长沙市春季马路赛跑，个人获得了第七名的好成绩，20人次获得名次。

2、5月份参加第四届全国体育大会，获八段锦集体项目二等奖，

3、5月份参加省教育工会高校教职工羽毛球赛，获得第八名。

4、7月底即将参加在南京举办的全国中医药院校传统保健体育运动会及在秦皇岛举办的大学生健身气功比赛，暑期训练也在紧张进行中，相信会有好的成绩汇报。

（五）群体竞赛活动蓬勃开展

课外体育活动，是学校体育工作的重要组织形式；是体育课教学的延伸和补充。体育比赛既增强学生身体健康，又促进校园精神文明建设，有其独特的作用，上半年我们完成的体育活动和比赛如下：

1、 3月份组织全校师生春季马路赛，参加人数众多，极大调动了大家的积极性，激发了师生的锻炼与竞技的热情，丰富了课余生活。

2、3月份，联合工会组织了全校女教职工在南郊公园举行了登山比赛，促进了大家的交流，丰富了大家的生活。

3、4月开展了“杏林”杯三人制蓝球赛，这项传统比赛学生参加积极性高，极大提高了校园体育氛围。

4、5月份组织进行了第三届“湘杏”杯足球赛，这项传统比赛学生积极性高，啦啦队形式多样，水平提高较快。

体育教研室活动计划范文3

新课程改革十年的成果之一，是对教师专业化发展达成了共识。随着新课程改革的理念、目标、内容、方式对教师的知识结构与专业技能提出了新的要求，教师专业化发展、可持续发展已成为教师自身完善和价值体现的必然趋势。纵观近十年有关体育教师专业化发展途径的研究状况，无论是培养教师的高校职前教育，还是一线教师的职后（在职）教育，均在不同方面做出了积极的努力和探索，取得了一定的经验和成果。。

二、研究对象与方法

1.研究对象

全市26所高中及市区中学全体体育教师。

2.研究方法

以各级各类教研培训活动为载体，通过文献资料法，了解国内外教师专业化发展现状及发展趋势；通过问卷调查法，了解我市教师专业化发展现状、存在问题；通过观察法、行动研究法，发现与解决教师专业化发展与教学之间的矛盾，将教研与科研结合起来，并对研究过程实施监测与调节。既保证研究方向的准确性，又使研究尽可能处于最佳状态。

三、研究结果与分析

1.建立制度，集中学习，提升理念，达成共识

（1）建立教研会双月例会制度

俗话说：“打铁先需自身硬”，体育教研员作为新课程实施的促进者和引导者，关系着一个地区课程实施的方向及实施的深度，为了及时掌握各地各校实施新课程的动态，制定了区县体育教研员双月例会制度。几年来共组织了十多次活动，每次会议都有明确的主题，着力研究当前亟待解决的新课程实施与教师专业化发展等问题，会后有实施情况反馈。这样有计划、有主题、有内容、有实效的活动，提高了教研员的“研究、指导、服务”能力。。

（2）建立体能测试及竞赛制度

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（3）建立教案检查制度

自1998年起，市教研室每学期都组织市区中学全体体育教师教案集中会查，制定了具体的评分标准，由各校体育教研组长根据要求，逐一互查教师教案，写上简评，打上等级，盖上特制的教案会查专用章。最后将检查结果反馈给学校，作为教师期末考核的依据之一。多年来，对备课特别强调了教材的选择、重难点的定位、教学法的设计、运动负荷的把握（每课必须含课课练）和教学反思的撰写，收到了明显的效果。

（4）建立教研活动出勤及质量统计反馈制度

市教研室每学期对各项教研活动情况即参与教研活动人数、参与活动质量（如对听课、评课人员发言记录、考核结果）进行统计分析并公示结果，提高教研活动的参与面及活动的有效性。

2.创设条件，拓宽技能，一专多能，全面发展

（1）教师原专项调查

课改之初，为了适应高中体育选项教学要求，找准教师专业化发展的方向，市教研室对全市26所高中教师专项现状进行了问卷调查，以学校为单位共发放问卷26份，受调查教师156人，回收26份，有效26份。

调查结果显示：我市高中体育教师在个人专项上明显存在两个问题。一是整体上教师专项过于集中。在被调查的156名教师中，田径专项66人，占42.3%；篮球41人，占26.28%；排球、足球各13人，各占8.33%；其他专项所占比率较小，如乒乓球1人，游泳1人，武术5人，羽毛球无专项教师。而现实情况是：高中田径必修模块修完后，很少学生再选田径作为选学模块；选择乒乓球、羽毛球、体育舞蹈者较多；而游泳作为必备技能之一，只有1名专项教师。二是教师专项地区性差异问题。如A区85%的教师均为篮球专项，而田径作为必修模块，专项教师只占教师数的10%。

（2）教师第二专项培训

①教师第二专项选项调查。由于我市高中教师专项存在的问题，大部分学校都采取性选项的方法。为了优化教师专项结构，给学生提供更多选项学习机会，我市提出了发展教师第二专项方案。结合各地各校教师专项特点，开展教师第二专项问卷调查。保证选项既有一定的宽度又有一定的技能深度。问卷还选取了能胜任培训教练之职的教师，以解决外请教练经费不足的问题。

同时，为了增加培训的实效性和辐射面，减少培训成本，营造良好的培训氛围，我市教研室及时调整了研究规模，要求各地直属初中和职业中学教师共同参加培训。本调查以学校为单位，共发放问卷95份，回收95份，有效问卷95份，全市共554名体育教师参与了第二专项选项调查。

调查结果显示：选择理论知识的23人占12.7%，此为高中必修模块，所选者皆为高中教师；选田径选项的36人占19.9%，此选项结果以第一专项调查时篮球专项居多的地区人数最多，17人占田径总选项人数的47.2%；选足球和韵律体操的有很明显的性别特征，足球全部为男教师，韵律体操只有3名男教师；选择体育舞蹈、跆拳道人数明显超过了网球，各校也是在兼顾学校场地器材的条件下选的，体现了一定的合理性。选羽毛球、乒乓球的人数偏多，分别为74人和83人，分别占13.36%和14.98%；这既与项目的普及性有关，更与学生选项结果呈正相关。

②培训方法及周期。根据选项人数多少，确立各专项培训班，羽毛球、乒乓球因人数较多，均分成两个培训班。由市教研室集中全市优秀教师力量，聘请专项辅导员，制定好专项培训计划；以大市与各辖区集中培训相结合，再辅以校本培训与自学的方法，在四年内，使每位教师在第一专项基础上形成个人第二专项，以适应课程改革的需要。

3.探索途径，资源共享，相互促进，共同进步

（1）实施学科知识更新计划

在信息快速变更时代，很多在高校习得的体育专业知识已不能适应新课程的需求，为了让教师始终拥有最前沿的学科知识，围绕新课程改革和教师专业发展需要，启动了“体育知识更新计划”。利用教研培训时间，有计划地在每学期开设专题知识讲座，用三年时间，将各项体育知识更新一遍。从2006年至今，已作了“田径、篮球、体操、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、棒球、网球、跆拳道”等十多个专业讲座，以及“如何备课、说课与评课、如何撰写教学案例、体育教师专业成长的途径与方法、急救知识”等专题知识讲座，不仅有效更新了旧有知识结构，一些新兴项目的介绍也开拓了教师的视野，提高了教师的专业理论及实践水平。

（2）实施有效教学课题研究

以省重点课题《体育课堂教学有效性研究》为依托，以地区承担子课题研究的方式，全面实施有效教学研究。改变以往一个人上课，少数人评课的现象，努力提高上课、听课、评课活动的有效性。结合常规教研活动，推出了“校际间同课异构”活动，即以各校教研组为单位，通过集体备课的方式，推出代表组内最高水平的精品课，进行校际间教学展示活动；使每次开课都成为一次提升组内整体实力的过程。

从有效性出发，在课前对听课任务进行分解，即以学校为单位，在全面听课的同时，各校各有侧重。；；；；。评课时，上课教师要说明组内备课的困惑、重难点的确定、选择教学法的依据等，评课时大家有话可说，既各有侧重，又互为补充，研讨氛围热烈有效，提高教师的专业能力。

（3）开展多层面学科竞赛

以促进教师专业化发展为目标，结合国家、省、市教师各类竞赛，如基本功（含通识理论、专业理论、专业技能、说课、上课等）、体操类教材教学评比、说课评比、论文及教学案例评比活动，做好基础选拔及竞赛过程的裁判工作，将竞赛作为教师专业化发展的生发点，以赛代培、以赛代研，寻求教师专业化发展新的突破点。。

4.教科研一体化发展途径初显成效

（1）明确了专业化发展目标

在市及各区体育教研员的引领下，我市体育教师的教育教学理念、教学行为、专业素养得到了全面提高，从课改初期的茫然不知所措，逐渐进入了清晰明朗阶段，广大教师明确了教师专业化发展目标，工作责任感、敬业精神增强，主动寻求发展的意识、教科研能力和创新精神明显提高，参与研究的教师，均制定了具体的学校和个人专业发展规划，实现了教研员与一线教师专业化发展的双赢。

（2）享受专业化发展成果

以省立项课题《体育教师专业化发展研究》为抓手，利用我市教科研人力、时间、资源等优势（如：市教研室规定每周四上午是体育教研时间，各校教师均不得排课等），将教研与科研紧密结合起来，形成了教科研一体化的教师专业发展模式，帮助教师形成个人第二专项，有效地保证了教师专业化发展研究的深度及其效率，并将成果转化为一种动力机制。同时，各校体育教研组建设得到加强，涌现出多个研究型团队，培养了一大批锐意进取、勇于改革创新的研究型教师人才。四年来，在全国、省级等赛课活动中，有6人次在全国录像课评比中获一二等奖，有30多人次在省录像课及省教学能手比赛中获一二等奖，名列全省前茅。更有二十多位教师相继走上了学校及教育局领导岗位，为提高学校体育的人文环境，作出了一定的贡献。

四、研究结论与建议

研究认为：要实现体育教师专业化发展，首先，要建立长效的学习机制。制度是效果的前期保障，通过长效系统地学习，掌握学科发展的最前沿知识，提高教师的责任感和使命感。其次，要多方创设条件，拓宽技能。立足学生发展及教育教学需要，努力创设培训研究条件，全面拓宽体育教师技能。第三，要积极搭建平台，为教师专业化发展提供学科内环境。通过各级各类竞赛、观摩、培训等活动，为教师的专业化发展开辟更宽广的路径，在学科内或跨学科寻找体育专业教师发展的动力，实现资源的共享。第四，教科研一体化模式是教师专业化发展的有效途径。它充分结合了教科研的现有优势，可实现教师专业化的高位运行和高位发展。同时，发挥团队在教师专业化发展方面的积极作用，形成学校、地域体育特色，成就体育教师专业化发展的幸福感。

。同时，基层教师，特别是农村体育教师主动发展愿望与专业发展的引领问题，仍是当前教师专业化发展过程中的焦点问题。今后，我们将有针对性地加强研究，希望能得到同行们及有关部门的支持与帮助。

参考文献

[1]教育部.普通高中体育与健康课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践（修订版）[M].北京：人民教育出版社，2006.

[3]袁振国.教育新理念[M].北京：教育科学出版社，2006.

[4]傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京：首都师范大学出版社，2002.

[5]陈向明，林小英.如何成为质的研究者——质研究方法的教与学[M].北京：教育科学出版社，2005.

[6]钟智.教师专业发展学校的构建[M].北京：教师教育研究，2005.

体育教研室活动计划范文4

关于做好2018年中小学、幼儿园教学能手评选工作的通知

各县区教研室，市直各学校：

根据安康市教育局、安康市人力资源和社会保障局《关于做好2018年中小学、幼儿园教学能手评选工作的通知》（安教发〔2018〕19号）文件精神，为构建我市中小学“三级三类”骨干教师体系，深入推进校本研修和岗位练兵，加快骨干教师培养与使用，促进全市基础教育事业健康发展，现就评选工作有关事项通知如下：

一、评赛时间地点

本次评选工作由安康市教育局、安康市人力资源和社会保障局主办，安康市教学研究室、汉阴县教体局承办，定于5月20日（周日）～22日（周二）在汉阴县举行。

二、评赛内容

1.课堂教学：2018年中小学教学能手参评课题按照教育部颁布的《课程标准》执行，内容为本学期汉阴县各赛点学校春季开学至5月18日以前的教学内容。其中小学命题范围为三年级、四年级、五年级，初中为初一、初二（即七年级、八年级）；化学为初三（即九年级），高中为高一年级必修。教材版本可自选，建议使用汉阴县各赛点的教材版本。幼儿园参赛教师的教育教学活动组织内容不指定教材版本，依据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神执行，命题内容属于综合类型，用大班、中班幼儿进行教学活动。幼儿园参赛教师先上课20分钟，后弹唱5分钟，最后绘画40分钟。

2.中小学教师说课、答辩：说课内容与上课内容相同。答辩内容陈述本人校本研修实施情况。

三、评选程序

1.各县区领队于5月20日下午2点在汉阴县教研室参加领队会，核实县区参赛选手名单并领取参赛《活动指南》等。今年不安排各县区教师听课，参赛选手也不能参加听课，否则视为违纪，取消参赛资格。

评委于5月20日下午2点在汉阴县龙岗大酒店报到，做好赛前相关准备工作，下午3点在汉阴县初级中学召开评委培训会。

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参赛教师凭身份证和自行截图打印的第一次抽签的节次签，对照各赛点《教师参赛时间表》，于备课前10分钟在各赛点的抽签室抽取教学内容课题签。参赛教师届时未到或迟到10分钟，按自动弃权处理。

陕西省中小学教学能手评选抽签系统使用手册（见附表）

3.备课。(1)参赛教师抽取课题签后，在指定地点备课。备课时间为90分钟。备课时，除引导员提供的教材（自选版本教材由引导员复印）外，不得携带任何资料、教具及多媒体设备。(2)赛点提供备课电脑、备课用纸及书写笔。(3)参赛教师教学活动如需教具，需在上课1小时前列出清单，赛点予以提供，如赛点不能提供，引导员将在中小学教师说课答辩（幼儿教师上课）半小时前告知，参赛教师可调整备课。(4)备课电脑不能上网，上课如需多媒体课件，参赛教师只能现场制作。(5)中小学教师需在说课答辩（幼儿园教师需在上课）20分钟前将教学设计和备课课题签交给引导员，由引导员将教学设计复印一式5份，与课题签一同交给学科评赛组组长。

4.说课答辩、上课及专业技能测试。备课结束，中小学参赛教师由引导员将参赛教师带到指定地点依次说课、答辩和上课。幼儿园参赛教师由引导员带到指定地点先上课，后进行专业技能测试。说课答辩时间为10分钟；上课时间为20分钟。

四、赛项分值

课堂教学满分80分（幼儿园70分），今年不设学生打分项目。说课满分15分；答辩满分5分。幼儿园专业技能满分30分（弹唱15分，绘画15分）。参赛选手上报材料中的个人2017年校本研修工作总结、2018年校本研修年度计划、现任年级10节课教学设计电子版、继续教育学时将作为2018年教学能手评选的重要参考。

五、相关要求

1.各县区教研室、市直学校及时通知选手按时抽签、参赛，各县区教研室、市直学校需安排领队负责本县区、学校教师参赛及安全管理工作。。。

2.各赛点学校安排好评赛活动所需的教师休息室、抽签室、备课室、上课室等并明确标识，提供评选活动教室方位图和饮水等服务。

3.各赛点学校负责调班调课，每个评赛组安排24名学生听课（幼儿园安排16名学生），学生连续听课不得超过4节。学生使用的教材由学生自带（非赛点版本，由学科引导员负责复印）。

4.各赛点安排引导员(每个评赛组1名)、教具查找员1名，分别负责评赛引导、教具查找；安排有音乐、体育、信息技术课评赛的赛点，音乐课需提供钢琴或电子琴一架，体育课提供体育器材(依据参赛教师备课时提供的体育器材清单提供)，信息技术课使用计算机教室。。

5.在各县区校所抽评委食宿统一安排，来往交通费用等回原单位按有关规定报销。

6.本次评选活动共设6个赛点：汉阴中学、汉阴县初级中学、城关一小、汉阴县实验小学、汉阴县第二幼儿园、汉阴县阳光学校。

汉阴县赛点附近宾馆情况附后，各县区提前做好住宿等联络工作。

汉阴中学附近：银河商务宾馆5277888；西汉商务宾馆5277777。

汉阴县初级中学、城关一小、汉阴县第二幼儿园附近：恒琦宾馆5214258；锦江商务宾馆5272999；飞龙宾馆2111068；御庭商务宾馆8219888；群鹤宾馆5216777。   

汉阴县实验小学附近：凤凰国际2390555；明珠宾馆2292000；宏强商务宾馆5275677；富豪宾馆5214000。

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汉阴县教体局   陈  睿    15991153077

汉阴县教研室   曾忠云    130324523

体育教研室活动计划范文5

思想政治教育主体即为思想政治教育工作的计划者和实施者，思想政治教育主体分为管理干部、辅导员和班主任、思想政治理论课教师及研究生导师这四个方面。

1.冠军班的管理干部现状

思想政治教育管理干部是思想政治教育的总计划者和实施者，在冠军班的整体思想政治教育是以学校整体思想政治教育方针为指导，根据研究生院冠军班为具体实施对象。研究生院各相关领导、党组成员作为第一管理干部团队，负责传达和实施学校思想政治教育方针，制定和监督研究生院具体思想政治教育活动。思想政治教育中，大部分研究生院学生从2012级开始已经整体划归各院系教研室。在这样的情况下，研究生院整体的思想政治工作相对而言有所减轻。

通过统计可以发现，研究生院整体思想政治教育干部现状与绝大部分高校思想政治教育相一致，主要由院长一人整体宏观研究生院各项院内事务、学生工作，一人，主要负责学院整体党务工作，是行政化的标志。副院长往往有两到三人，在北京体育大学研究生院，各副院长主要分管学生工作的不同方面。

在25名统计对象中，有两次或两次沟通以上的有4人，占整体比例的16%；沟通次数为一次的有15人次，占总体人数的60%；而一次没有的人数有6人，占到比例的24%。通过数据可以发现，思想沟通方面，管理干部与冠军班学生之间有较大程度上的沟通，但沟通的次数和全面性有待提高。

出现这样现象的原因主要有两个较大方面。首先，管理干部层次的人员主要负责管理，在思想政治教育环节中属于最高层次，主要负责思想政治教育的策略制定和监督，很难身处一线地接触学生，并与学生进行思想交流。再者，冠军班的特殊情况造就这样的现状。冠军班群体往往都是现役运动员或者教练员，或者是各省市体育机关的工作人员，拥有工作和就学的双重身份，在平时基础课程都需要集体上课的情况下，学生更没有时间在学校与管理干部进行更深入的交流和沟通，这对于管理干部而言，具体的思想政治教育工作面对面开展难度更大。

2.冠军班的辅导员和班主任现状

冠军班的辅导员和班主任的具体工作主要集中在对冠军班具体事务的管理，研究生辅导员数量为一名，助理一名，不仅仅负责研究生院相关事务的通知、组织、安排实施等工作，还负责研究生学生会的常务管理、监督工作。包括冠军班的常务管理工作和思想政治教育工作。通过调查问卷统计的数据可以发现，冠军班的辅导员和助理辅导员能够积极开展和组织相关活动，使冠军班参与思想政治教育。

冠军班的辅导员和班主任能够较好地安排相应的活动进行思想政治教育，其中主要包括党、团学习活动，各类形式的晚会，各种趣味性活动。辅导员充分发挥自身组织协调作用，在冠军班思想政治教育工作中起到良好的作用。

3.冠军班思想政治教育理论课教师现状

教研室经过长达数十年的改革和调整，共计下设三个教研室：基本原理教研室、德育教研室和中国特色社会主义理论体系概论教研室。。目前在思想政治教学部的教师中，共计拥有教师六十余人次，其中专职教师14人，兼职教师46人。

在担任北京体育大学冠军班的思想政治理论课教学，思想政治理论课教学部的理论课教师主要对自然辩证法、科学社会主义的理论与实践、形势课这几门课进行教学，冠军班对这些课程的反馈有所不同，具体情况在教育载体中一一讲到。

4.冠军班的研究生导师现状

冠军班导师制度根据学校研究生院研究生导师相同，导师的作用及思想政治教育能力非常重要。根据调查问卷的统计，发现绝大部分冠军班成员愿意主动和研究生导师进行交流。北京体育大学冠军班学生在选择导师过程中，往往通过推荐的形式，选择较理想的导师，冠军班学生对导师的依赖性不像普通研究生一样。。

体育教研室活动计划范文6

在历城区、港沟教办等上级教育主管部门和校长室的正确领导下，教导处全面贯彻各级教育主管部门的工作计划，全面落实学校工作意见，努力提高教育教学质量，实现师生、学校的共同发展。

一、加强教师的业务学习，努力提高教师的综合素质。

1、继续开展教师读书活动。

结合学校"读好书，写好字"活动的开展，大力加强教师读书活动的开展，并将活动落到实处。学期初，学校为每一位教师购买了阅读的书籍，老师们制定个人的读书计划；学期中，教师们撰写读书反思论文参加学校的读书论坛活动；学期末，教师撰写读书总结。学校鼓励教师建立教学博客，将学习与写作相结合，将学习与反思相结合，将学习的收获应用到自己的教育教学实践中来。

2、教研活动中开展学科微课题研究。在微课题研究中，各教研组的教师们加强理论学习，并结合自己的教学实践积极反思开展研究。

3、开展新一轮小学教师基本功提升工程。

学校组织教师参加历城区教研室的培训活动，并组织参加培训的教师及时在校内对全体教师开展反馈性培训。每位教师根据学校教师基本功的实施方案和办法，制定个人学习计划，开展即兴演讲、课堂教学、课件制作、作业与试卷设计为主要内容的理论学习活动。

二、加强教学工作的常规化管理，全面提高教学质量。

1、认真落实《历城区小学课程实施水平评价方案（试行）》，不断提高课程实施水平，落实三级课程管理。规划学校课程体系，积极开发学校特色课程，并将学校校本特色课程开发与综合实践、美术、体育、地方课程等课程相结合，积极开展国家课程校本化、师本化研究。

2、各教研组认真学习历城区教研室下发的各科教师教育教学工作评价方案。通过学习加强对备课、上课、作业布置与批改、教学辅导、教学评价、教学研究等教学常规的落实。教导处加强常规教学工作的检查，每次检查有记录，并且每次检查后及时反馈。

3、借鉴市区学科教学指导意见，各学科进一步深化课堂教学基本规范，开展高效课堂研究。通过"教科研活动月",开展了课堂教学研究。

4、教研组每学期初制定教研计划，每月有教研总结。每次教研活动在尝试"确定主题——制定目标——设计方案——实施研究——总结提升"的基本途径和方法下，将教研活动落到实处，开展教研活动的课程化研究。

5、完善学生评价方案，促进学生综合素质的发展。。9月份，学校组织了"教育质量综合评价、学科质量诊断与评价及课业负担"测试活动。10月份，学校迎接了历城区教育局的检测工作。

三、积极承办各项活动，促进师生综合素质的提高。